Kunstens betydning? – se video fra seminaret
Kulturtanken, Sørlandets Kunstmuseum og forskningsgruppen Kunst og barn & unge ved Universitetet i Agder avholdt et dagsseminar om metode i forskning på barn og ungdoms erfaringer med kunst og kultur. Målet var faglig utveksling, diskusjon og nye innsikter om hvordan vi dokumenterer, fortolker og analyserer barn og ungdoms møter med kunst.
Sted: Sørlandets Kunstmuseum
Se opptak
Program
10.00-10.30 Kaffe og registrering
10.30-10.45 Intro
Charlotte Blanche Myrvold - seniorrådgiver FOU-avdeling i Kulturtanken
10.45-11.15 Forskning om kunst for barn og unge – metodeutfordringer
Mari Torvik Heian – seniorforsker ved Telemarksforskningen
11.15-11.30 Kartlegging 10.000
Kristine Kolloen Nilsen – teamleder formidling SKMU
Lunsj og utstilling
12.15-12.45 Virkning av kunst og kultur i skolen: Hva kan vi måle?
Ingunn Marie Eriksen – prosjektleder for Ungdom i endring, seniorforsker ved NOVA/ OsloMet
12.45-13.15 Kunstprosjektet 10 år på Heidal skole
Kunstner Kjersti Myrehagen
13.30-13.50 Antimetode eller antemetode - P1 som mulighetsrom
Helen Eriksen – PhD kandidat Kunst i kontekst ved UiA
13.50-14.10 Performativ skriving og skoleelevers opplevelser av scenekunst
Anette Therese Pettersen – PhD kandidat Kunst i kontekst ved UiA
14.10-14.20 Diskusjon
14.20-14.40 Å forske på kunstens betydning mellom autonomi og instrumentalisme
Lisbet Skregelid – førsteamanuensis UIA
14.40-15:15 Oppsummering
Vi må snakke om metodene vi bruker for å få innsikt i barn og ungdoms opplevelser av og erfaringer med kunst. En egen kulturmelding for barn og unge er under arbeid, og den første i sitt slag. Den representerer et tydelig signal på at kunst for barn og unge er et viktig politisk satsningsområde. Men hvordan styrker vi kunnskapsgrunnlaget vårt og legger til rette for gode fremtidige satsninger på dette området?
Kunst- og kulturtilbudet for barn og ungdom er forankret i mange gode intensjoner. I tillegg til prinsippet om at det skal være av høy kvalitet og profesjonelt, blir kunsten også satt i sammenheng med mål om læring, inkludering, samfunnsdeltagelse og livsmestring. Buketten av gode intensjoner representerer i realiteten mange fagtradisjoner som besitter ulike teoretiske og metodiske innganger til å nærme seg kunstopplevelsens kompleksitet og barn og unges erfaringer. Hvordan forsker man på subjektive prosesser for meningsdannelse, kvalitet og relevans når forskningssubjektet er et barn? Hva innebærer det å forske på sammenhenger mellom kunst og barn og ungdoms oppvekstmiljø? Og hvilke andre dilemmaer møter den som forsker på barn, ungdom og kunst?